[浦东]世博家园实验小学:实践 反思 成长——骨干教师展示

一个人可以走很快，但一群人可以走很远。

教育之美，美在生长；教师之美，美在课堂。为加强骨干教师队伍建设，切实发挥骨干教师专业引领作用，探索高效课堂，促进教师专业成长，同时也为学校青年教师提供学习交流的机会，2023年4月21日，世博家园实验小学开展了骨干教师教学展示活动，全体教师参加本次活动。

实践

(资料图片)

数学课堂是怎样的？或贴近生活，或生动有趣，或新颖独特。参加本次骨干示范课的教师，精心准备，认真设计教案学案，以深厚的教学功底，娴熟的教学技能，为学校全体教师带来了一场精彩纷呈的教学盛宴。

区级骨干路彦梅老师所执教的是二年级下册《数学广场——流程图》。路老师用孩子们熟悉的飞行棋作为切入点，先带领孩子们认识“数点块”，创设学生熟悉的游戏情境，使学生在真实的情境中产生了探究新知的需求。在探究新知“流程图”的过程中，路老师为学生创设了主动参与的机会，使孩子们在独立思考、与他人的交流中，学会画流程图的方法，变“老师讲授，学生接受”为“自主发现,共同交流”，在活动中感受到探究数学问题的乐趣。

在拓展练习的环节，路老师设计了“要得到最小/最大的结果，必须掷出哪些点数？”、“利用‘逆推’的思想补完流程图”等挑战性问题，两个思考层层递进，让学生在自主探究、小组讨论、尝试游戏、交流汇报等过程中，充分认识流程图，发现其中规律，感受玩中学，学中玩的乐趣。

反思

百尺竿头思更进。精彩的示范课后，教导处黄老师主持即兴互动交流环节。路老师针对自己执教的课，从教学理念、教学设计等方面进行分享。

路彦梅老师说：“低年级的学生活泼好动，注意力不集中。本节课利用小朋友玩游戏的情境吸引学生的注意力，并且分设多个游戏，巩固学生对三位数加减法的计算，同时认识流程图。通过让学生自主探究、小组讨论、尝试游戏、交流汇报等环节，帮助学生理解流程，然后自己进行游戏，巩固对流程图的认识以及三位数加减法的复习，让学生体验玩中学，学中玩。”

老师们进行了评课、议课活动，大家齐聚一堂，各抒己见，交流碰撞，共促成长。

康燕晨老师：

路老师的本堂课教学思路清晰，语言精炼。围绕教学主题“流程图”，由浅入深，层层深入。给孩子们设置了由低到高的学习台阶，最后走向“数学宫殿”。从语文老师的视角来看，数学学科和语文学科也有一定的关联性，每张流程图中都包含了文字，学生只有理解了文字内容，才能建立起每个箭头之间的思维关联，最终读懂题目，解决数学题。这其实也是汉语言文字的运用。学好语文，学好汉字，能够帮助孩子更快更好地去理解。

顾敏婕老师：

路老师这节课环节设计清晰，对于细节处理到位，犹如抽丝剥茧，着手细节让学生理解透彻掷点数块和组合点数规则。随着学习的深入，造数大于500，减250，造数小于500，加250，学生被问及造哪个数的得数最大？哪个最小？因为之前路老师的处理非常恰当，在面对如此难题时，学生也能娓娓道来解题思路。路老师这节课落实细节到位，充分激发了学生的学习兴趣，提升了学生的数学学习能力，落实了数学核心素养的培养。

黄嘉楠老师：

《流程图》在学生的日常生活中比较少见，二年级的学生对流程图的生活经验基本没有，路老师这节课帮助学生完成了从“无”到“有”的突破。今天观摩了路老师授课《流程图》，我从中受到了很多启发：

1.路老师以飞行棋引入，很好地抓住了学生的兴趣，路老师也设计了各种操作环节，学生在掷骰子、看骰子、说点数的过程中乐在其中，学在其中。

2.路老师关注学生的思维。在学生思考的过程中，路老师“刨根问底”，层层追问，学生在此过程中发散思维，锻炼解决问题的能力。

3.路老师最后联系三年级的流程图，给与学生更多的记忆点，学生通过观察，能感受到流程图的多样性。

王静老师：

我上过这节课，我的处理方式是先上流程图，然后再根据流程图一步步造数、判断、计算，然后得到结果数。而路老师是将造数这一部分内容单拎出来，我觉得这样的处理方式非常好。因为按照我先上流程图的方式，后续我又要处理学生造数时候的有序思考，又要判断是做加法还是减法，又要攻克怎样造数才能得到最大或者最小的结果数的问题……感觉课堂很忙，很乱。而路老师的处理方式就解决了这个问题：这部分内容的深入探讨，也对后面难点攻克有所助益。还有一点是，在课堂中，路老师两条路径的设计帮学生明晰的思考方向，我觉得在这个地方，教师的“扶”是非常重要的，比直接抛下去，让学生漫无边际地思考要高效有用得多！其实，有一些孩子马上能反应过来是511、512，哪怕是501，说明他们对这部分内容的理解和思考是紧跟老师步伐的，错误的答案，只是因为一时忘记了数字来自于数点块。这节课的设计，路老师给我带来了全新的体验，就像黄老师之前描述路老师的课“一句废话都没有”一样，这节课的设计给我的感受就像路老师的语言一样“干净、清透”。

成长

学校教研团队在“双新”背景下，采用借力专家讲座、教研团队自培等模式，开展新课标“三读”活动，即专家解读、同伴导读、自我研读，进一步转变观念、厘清思路、指导实践运用。

作为学校教育教学排头兵的骨干教师，在学习新课标、新理念的过程中不断积极实践、探索于课堂，为此学校搭建平台，开展骨干教师成果展示活动，让各级层面的骨干教师充分发挥示范、辐射、引领作用，推动学校青年教师的快速成长。

粉笔无言写春秋，一路耕耘一路歌。此次的骨干教师展示课，既为骨干教师提供了展示风采的平台，又为全体教师互观互学、交流研讨创造了机会，也对青年教师起到了很好的引领示范作用，进一步推动了全体教师共同成长，共同进步。学无止境，教无止境，学习———我们一直在路上！

标签：